Koło Architektury dla dzieci wyszło z pracowni do galerii MDK, przez którą przewijają się grupy osób zainteresowanych plastyką i techniką, by pokazać, jak młodzi architekci kreują przestrzenne bryły w formie makiet – Zajęcia z architektury mają na celu kształcenie u dzieci kreatywności, a także myślenia przestrzennego – wyjaśnia prowadząca koło, p. Ewelina Przewoźniak.
MłoDeK – W jakim celu?
Ewelina Przewoźniak – Przede wszystkim chodzi o to, aby dzieci w przyszłości potrafiły posługiwać się rzutami architektonicznymi, a także nabywały umiejętność czytania różnego rodzaju dokumentacji technicznej. Uczymy się tworzyć rzuty architektoniczne, z kolei tych rzutów tworzymy przekroje, a następnie przekładamy na przestrzenną formę w postaci makiet. Uczniowie z prostych rysunków dwuwymiarowych uczą się tworzyć instalacje przestrzenne.
Mł – Do czego im to będzie potrzebne w życiu?
EP – Zajęciach które są ukierunkowane na architekturę mogą rozwijać dzieci w różnym stopniu: pogłębiają zainteresowane np. architekturą, bądź grafiką. Rozwijają też umiejętności matematyczne, chociażby poprzez potrzebne do tworzenia projektów podstawy geometrii. Nabywają umiejętności, jak przełożyć projekt w skali, czyli na przykład pomniejszamy coś. Nie tworzymy przecież projektów w skali 1 do 1. Zatem jest to wszechstronne, a wręcz życiowe zastosowanie.
Najbardziej skupiam się na tym, żeby dzieci nie tylko się uczyły, ale też bawiły. Zabawa rozwija wyobraźnię. Ja próbuję nakierować uczniów na to, co możemy stworzyć, a oni tworzą własną wizję.
Architektura jest to jeden z bardziej kreatywnych zawodów – kształtuje przestrzeń wokół nas. Tworzymy zarówno architekturę krajobrazu, architekturę jako element urbanistyki, a także elementy architektury wnętrz. Tak naprawdę wszystko co nas otacza m.in. place zabaw, parki, budynki, a nawet rzuty przestrzenne w formie makiet, które uczniowie wyposażają w zaprojektowane i stworzone przez siebie meble.
Mł – A ta ekspozycja to są ich pomysły, czy narzucone?
EP – Często są to narzucone pomysły, które kierunkują działania, natomiast później uczniów prowadzi już własna wyobraźnia. Ja próbuję wyznaczyć tylko kierunek i konsultować każdy projekt, aby każdy był przeze mnie prowadzony. Próbuję pobudzić wyobraźnię, by uczniowie mogli sami wykazać się kreatywnością i pracą twórczą.
Mł – Dzięki wielkie.
